电子测量技术是一门实践性非常强的课程,又是一门非常抽象的课程。对于这样一门课程, 教师在课堂教学过程中采用传统的授课模式,往往存在许多问题。因此,教师必须积极地探索新的教学方法, 充分利用现有的资源, 采用现代化教学手段, 提高教学的质量和效率。用仿真进行实验教学，一方面可以克服实验室各种条件的限制，另一方面又可以针对不同的目的(验证、测试、设计、纠错和创新)进行训练，培养学生分析、应用和创新的能力。与传统的实验方式相比，采用仿真进行电路的分析与设计，不仅实验率得到提高，还能训练学生正确地使用测量方法和熟练地使用仪器[1]。 一 采用仿真教学的优越性 （一） 打破了传统的枯燥、抽象的教学方式 传统的教学都是以先理论后实践的教学方法进行的，在理论教学阶段对于初学仪器仪表的学生来说．即便有专业基础课程的先导，也显得较难接受。尤其是各种仪器仪表的结构、工作原理等方面难于理解。仿真软件以动画、图文等多媒体视听资源，在“玩”的过程激发学生学习热情，在轻松、愉快、生动、有趣的学习环境中进行自主和探究式学习。点点鼠标,在“玩”的过程中，掌握所学知识和技能训练。从而达到了化“苦学”为“乐学”的教学目的[2]。 （二） 弥补了设备和师资的不足，充分利用现有资源 电子测量技术实验所需要设备投入是很大的，如果要使每个学生有充足的实验时间的话，可能投入要几百万以上，这对于大部分的学校都是难以承受的。但如果我们在学生实践操作之前，利用仿真软件进行模拟操作，对于仪器仪表的熟练程度将大大提高，而且为下一步的实际操作也做好了准备，实习效果也很大。 同时仿真软件和要求不是很高的微机，并与多种计算机操作系统兼容；操作的安全性很高，不会因为学生的错误操作而造成人身伤害，更不会损坏机床；不需要原材料，投入资金少，占地小，不会造成资源的浪费；利用网络可以搭建交流的平台，为师生的交互提供了方便等[3]。 （三） 减轻了授课教师的负担 电子测量技术课堂教学演示难以见到的原因很多, 其中一个很重要的原因是课堂教学演示太困难,效果也不理想。通常要做一次课堂演示实验需要用到如下设备：测量仪表、常用元件、电路板、电源、焊接工具等。为了上一节课, 教师要准备较长的时间。教师在课堂教学中进行示范性教学时，但受学生人数限制，在学生集体中做示范，会出现有学生看不到，达不到教学效果，在这样情况下，大部分教师会分组进行多次示范，加大教师的工作强度，同时降低课堂效率。但如果学生在仿真软件中自行仿真演示的话，就省了教师一组一组做示范。提高课堂效率的同时，也为教师的授课减轻了负担[4]。 （四） 具有实用灵活的考试系统 仿真软件可用于远程网络学习、作业、考试等,并实现答卷保存、自动评分、成绩查询和分析等,轻松实现无纸化的考核与测评。 二 在电子测量技术中仿真教学应用分析 电子元器件是各类电子产品的核心组成部分，其中常用电子元件的识别是电子基本技能训练中一个重要内容。[5] 教学过程采用的仿真软件是由我校与大连通用科技有限公司合作共同开发的(在南京市信息化教学软件评比中获三等奖)[6]。下面介绍一下本软件在常用电子元件认识教学的应用。 课前预习 教师可用信息发布栏发布下一节课的教学内容、课前预习内容、通知，为课堂上教学做好充分准备； 课上仿真： 图1 1、启动程序 运行软件提供的exe文件或使用Flash Player播放软件的swf启动软件运行。 您将看到下面的欢迎画面。点击学校图标下方的三角形开始按钮后，本软件将进入实际运行状态，如图1所示。 2、选择元件开始测试： 点击屏幕左侧的三角形图标（如图2所示），将展开元器件库子菜单，用户可以选择需要进行测试的器件。 图2 图3 当鼠标指针移动到元器件图标上时，元器件的三维模型将进行动画演示，同时，关于元器件的介绍文字和测试指导也将出现，如图3所示。 点击元器件后，您选择的元器件将自动摆放到测试位置上。 3、万用表调零： 选择器件后将进入万用表校准过程，请按下列顺序操作： （1）点击档位转盘来使档位进入1K档，如图4所示。 （2）拖动并交叉表笔尖端，如图5所示。 （3）点击调零旋钮将万用表调零，如图6所示。 图4 图5 图6 图7 （4）拖回表笔到分开的位置。此时场景将自动进行三维视角切换，将万用表放置在容易观察的位置，请等待动画演示完毕，如图7所示。 （5）开始拖动表笔，将表笔尖端放置在元件管脚上，观察表头状况，如图8所示。 图8 注意，每当您选择新的元件进行测试时，都重新进行上述万用表的调零操作才能进入测试阶段。 元件进入测试位置，您需要拖动表笔接触元件管脚，进行测试并判断万用表的读数。 （6）测验答题 当您进行了本元器件的测试之后，点击位于屏幕右上角的答题按钮，可以回答软件教学部分的提问。软件将自动判断对错，如图9、图10所示。 图9 图10 从操作的过程来看，丰富的图库及动画效果,使学生对测量元件和测量技术的认识更加直观, 理解更深刻。便捷的数据处理能力和评价反馈功能；能够实时进行有效的检测和考核，方便教师把控课程教学效果。模拟实际设备的仿真技术提高学生动手能力[7][8]。 课后巩固 课后是发挥仿真教学复习强化功能。课堂完成后并不代表着学习资源和渠道的完结，而仿真教学正好弥补了传统教学的这一弊端，发挥仿真教学的“再学习”优势。 三 结束语 仿真教学托电脑设备，契合点完美，能刺激到学生的兴奋点；无纸化教学，实现了资源的再利用，让学生可以进行“再学习”、“反复学习”、“补遗学习”。为了了解空间教学这种模式是否得到学生认可，我们设计问卷调查，发放问卷调查300份，涉及四个年级。结果显示：学生认为进行仿真教学使其在专业课程学习方面的培养有帮助的占92.3%；近两年课程考核通过率达到了95%。2014年在学校的举行公开课中，受到校内外专业一致好评。

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